Подавляющее большая часть россиян считают, что в средней школе детям необходимы патриотическое воспитание и исходная военная подготовка. О этом свидетельствуют результаты исследования, проведенного накануне 1 сентября «Левада-центром».
На вопросец, обязана ли школа заниматься патриотическим воспитанием, утвердительно ответили 89% респондентов. 85% заявили, что школа обязана заниматься духовно-нравственным воспитанием, а 78% высказались за возвращение такового предмета, как исходная военная подготовка (НВП).
— Школа исходя из убеждений большинства россиян также обязана делать функцию патриотического и духовного воспитания малышей, то есть в целом довольно «тонкая материя», сплетенная с таковыми понятиями, как духовность и патриотизм, выносится в значимой степени из сферы личного, интимного круга (семьи и близких) и отдается в ведение муниципальных институтов, — прокомментировала результаты опроса социолог «Левада-центра» Карина Пипия.
Совместно с тем при таком массивном запросе на духовно-нравственное воспитание россияне не желают, чтоб в школе делался упор на предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ). Отвечая на вопросец, преподаванию каких предметов следовало бы уделить наибольшее внимание (можно было выбрать несколько вариантов ответа), респонденты на 1-ые места поставили российский язык (68%) и арифметику (53%). ОРКСЭ оказались в самом конце перечня предпочтений — за этот предмет высказались 5% опрошенных. Приблизительно настолько же маленький энтузиазм показали участники опроса к художественному творчеству, искусству, музыке (6%), половому воспитанию (7%), а в государственных республиках и автономных округах — к национальному языку и литературе (7%).
Около трети опрошенных считают, что в школах нужно углубленно преподавать историю (33%), литературу (32%) и иностранные языки (27%). Информатике дали предпочтение 23% респондентов, физике, химии и биологии — 21%, физической культуре — 18%.
— Наименее 10% населения желают, чтоб в школах наиболее внимательно изучалось половое воспитание и базы религиозных культур, что может говорить, с одной стороны, о сохраняющейся табуированности этих тем в общественном пространстве, с иной — об осторожности в обсуждении и преподавании, например, темы межконфессиональных и межнациональных отношений ввиду их неоднозначности, — полагает социолог Карина Пипия.
Исходная военная подготовка преподавалась в старших классах средних школ в Русском Союзе. О том, что этот предмет следует вернуть, начали говорить опосля того, как в 2008 году срок службы по призыву был сокращен до года: для того чтобы новобранец удачно овладел воинской специальностью, нужно, чтоб у него еще до призыва были хотя бы малые познания и способности. На эту тему высказался в 2010 году и президент Владимир Путин, занимавший тогда пост премьера. В итоге было решено возрождать и развивать систему ДОСААФ, а школы пока не трогать.
Председатель комиссии Публичной палаты по сохранности Антон Растений считает принципиальным, чтоб в школе давали познания, которые могут понадобиться в жизни, и в этом смысле считает исходную военную подготовку полезной дисциплиной.
— Такие познания давали на уроках НВП, — сказал он «Известиям». — Другой вопросец, что когда у нас была НВП, у нас не было такового предмета, как «Основы сохранности жизнедеятельности» (ОБЖ). И я бы говорил не о НВП, а о расширении эффективности ОБЖ. Не нужно вводить 2-ой предмет, — полагает Растений.
— Правительство почти все сделало, чтоб армейская служба была симпатичной, — сказал «Известиям» зампредседателя Публичного совета при Минобороны Александр Каньшин. — Запрет занимать ответственные муниципальные посты для не служивших был правильным решением. И в крайние годы благодаря новенькому управлению Министерства обороны престиж военной службы вырос. Приходит осознание, что подготовка к военной службе обязана начинаться в школе.